Учебник Азбука 1 Класс Авторы Н.Г Агаркова И Ю.А.Агарков' title='Учебник Азбука 1 Класс Авторы Н.Г Агаркова И Ю.А.Агарков' />Рабочая программа по чтению 1 класс по теме Рабочая программа обучение грамоте 1 класс программа. Г., Агарков Ю. А. Агаркова, Н. 1 класс тетрадь по письму. Агаркова, Ю. Директора по УВР. Г., Агарков Ю. 1 класс тетрадь по письму. Агаркова, Ю. 1 класс методическое пособие Н. Агаркова, Ю. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом требований координации устной и письменной речи. Теоретической основой обучения грамоте чтению и письму является звуковой аналитико синтетический принцип в его современной интерпретации. В учебном процессе этот принцип реализуется через графическое действие, имеющее сложную фонемно буквенную природу и реализующееся через звуковой анализ произносимых и воспринимаемых на слух слов перекодирование их звуковой формы в графическую в процессе письма, и наоборот в процессе чтения, а также понимание значения воспроизведенных языковых единиц слов, сочетаний слов, предложений и текста. Овладение графическим действием в период усвоения грамоты важнейшая задача обучения первоклассников, так как на основе этого действия у учащихся формируются общеучебные умения, навыки чтения и письма, без которых невозможно их дальнейшее полноценное обучение. В процессе усвоения грамоты у детей формируются первоначальные представления об основных единицах системы русского языка звук, слово, словосочетание, предложение, текст, развивается фонематический слух, культура звукопроизношения. Они овладевают умением, во первых, воспроизводить вслух звуковую форму слова на основе условных моделей разного уровня абстракции геометрических фигур квадратов, кружков и системы специальных транскрипционных знаков, во вторых, перекодировать фонетическую запись речи в соответствующие буквы печатные или письменные, в третьих, воссоздавать звуковую форму слова по его буквенной модели, т. Агаркова, Н. 1 класс тетрадь по письму. Агаркова, Ю. Умение передать отношение автора и читающего ученика к. Агаркова Н. Г., Агарков Ю. А. Азбука, 1 класс Учебник. Настройка Nvidia Fsx. Учебник по обучению грамоте и чтению Азбука. Читать далее. Агаркова, Ю. А. Агарков АЗБУКА 1 класс Методическое пособие Издание 2е, дополненное МОСКВА АКАДЕМКНИГАУЧЕБНИК 2007 УДК ББК А23 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К АЗБУКЕ авторов Н. Г. Купить книгу Азбука. Учебник по обучению грамоте и чтению. ФГОС Агаркова Н. Г. Интернетмагазине Myshop. Низкая цена, доставка. Агаркова Н. Г., Агарков Ю. А. Азбука обучение грамоте и чтению. Наглядное пособие для родителей и учителей младших начальных классов. Вместе с этим учащиеся овладевают технологией начертания письменных букв и их соединений в слогах, словах и предложениях. Последовательность изучения звуков и букв в Азбуке и соответственно в Тетради по письму обусловлена позиционным слоговым принципом русской графики и принятыми в ней правилами обозначения твердости мягкости согласных и передачей на письме звука. На примере именно этой подгруппы согласных букв вводится понятие позиционного принципа графики, который гласит, что узнать значение буквы можно только по ее окружению. Это можно показать с помощью изученных ранее букв гласных звуков, а именно а, о, у, э, ы, обозначающих твердость предшествующих согласных, а и их мягкость. Кроме того, изучение звука. Агаркова, что позволило создать специальные тексты для чтения, максимально насыщенные словами с изучаемыми на данном уроке звуками и буквами. Поэтому первоклассник в сравнительно короткий промежуток времени при чтении лишь одной страницы текста концентрированно упражняется в чтении слов, насыщенных буквой изученных звуков, и, следовательно, учится перекодировать буквы в соответствующие звуки. Учебник Азбука 1 Класс Авторы Н.Г Агаркова И Ю.А.Агарков' title='Учебник Азбука 1 Класс Авторы Н.Г Агаркова И Ю.А.Агарков' />Помимо специально созданных текстов для чтения в Азбуку включены произведения других жанров стихи, загадки, пословицы, поговорки, скороговорки, потешки, дразнилки, приговорки, считалки, т. Суть наращивания заключается в постепенном увеличении количества звуков в слове, что приводит к изменению исходных слов и образованию новых. Например ша груша грушка грушевый сок бы был были былина былинный пе пей репей репейник. Это не только существенно обогащает лексический материал Азбуки, но и, главное, создает условия для развития наблюдательности и формирования у обучающегося техники осознанного чтения. Чтение слов в таких цепочках реализуется сразу на двух уровнях а слоговом нараспев и б орфоэпическом, т. В этом заключается технология овладения первоначальным чтением. Также используется прием реконструирования слов, что позволяет первокласснику наблюдать за тем, как дополнение или изменение места лишь одного звука в слове приводит к полному изменению его значения, например ива нива, сон слон, батон бутон, зайка лайка, игра игла. Особой задачей для шестилетних учащихся является усвоение форм печатных и письменных буквенных знаков. В связи с этим на основе структурно системного подхода к совокупностям печатных и письменных букв были разработаны элементы шаблоны для их конструирования. Ребенок имеет возможность на уровне практического действия руками самостоятельно воссоздать форму изучаемой буквы. Параллельно с обучением чтению в 1 м классе дети должны овладеть и письмом. Природа письма в отличие от чтения характеризуется не только слухо артикуляционным и зрительно двигательным звеньями, но и рукодвигательным компонентом, который реализуется в процессе двигательного воспроизведения письма букв и их комплексов слогов и слов на бумаге и представляет собой специфику письма как учебного предмета в начальной школе. Письмо как сложное речерукодвигательное действие по мере выработки автоматизированности становится графическим навыком. Обучение первоначальному письму осуществляется с учетом его особенностей, с одной стороны, как интеллектуально речевого, а с другой как рукодвигательного действия. А именно у детей формируются дифференцированные представления, во первых, о звуках фонемах, во вторых, о зрительно двигательных образцах обозначающих их букв и, в третьих, о соотношении звуковой и графической форм слова. Период обучения письму, так же как и чтению, состоит из трех этапов 1 п о д г о т о в и т е л ь н о г о, 2 о с н о в н о г о звукобуквенного и 3 з а к л ю ч и т е л ь н о г о. На подготовительном этапе Тетрадь по письму. Элементы даны в виде линий и полосок, идентичных по форме этим линиям, т. Дети узнают названия элементов линий и элементов шаблонов, обращают внимание на их размер целый, половинный, четвертной и учатся писать элементы линии по алгоритму на соответствующей разлиновке тетради при соблюдении правил посадки и пользования письменными принадлежностями. На основном этапе обучения первоначальному письму, который соответствует также основному звукобуквенному этапу обучения чтению по Азбуке Тетради по письму. Чтение Слушание аудирование текста сказки. Соотнесение иллюстраций с частями текста. Пересказ содержания сказки. Первичное представление, во первых, о тексте как определенной последовательности предложений и слов, связанных между собой по смыслу и интонационно и выражающих относительно законченное сообщение и, во вторых, о предложении как высказывании, которое содержит сообщение о чем либо и рассчитано на слуховое или зрительное восприятие. Составление предложений на тему  иллюстраций. Соотнесение конкретных предложений с графической моделью текста. Озаглавливание рассказа, заданного иллюстрацией. Элементы построения текста. Пересказ рассказа на основе его графической модели. Составление ответов на вопросы учителя по прочитанному им тексту. Выборочный пересказ, заучивание стихотворений наизусть. Первичное представление о словах как структурных единицах языка. Знакомство с элементами шаблонами печатных букв. Письмо 1. 2 чПравила посадки и пользования письменными принадлежностями во время письма. Пространственная ориентировка на странице тетради, ее разлиновка. Понятие о вертикальных, горизонтальных и наклонных вправо линейках. Линии элементы как структурные единицы графической системы письменных букв русского алфавита. Письмо девяти элементов линий по алгоритму. Знакомство с формами шаблонов элементов письменных букв.